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商品介绍
目录
序 教学理解是贯通教师知与行的关键/1
前言/7
第一辑 教学是简单的，更是复杂的
从课程与教学的视角理解“减负增效”/3
学习无非就是重复/11
老师无非就是个搬运工，怎么搬却不是一件简单的事/16
成“经师”易，为“人师”难/20
因人而异，因材施教，方为“人师”/23
跳出各种理论制造的认知混乱/27
警惕影响专业发展的偶像崇拜/34
解决线上教学带来的困扰/37
教学是一种善意的干预/41
教学理解与教学决策/44
态度改变，行为才能改变/47
第二辑 有怎样的教学理解就有怎样的教学
缺乏理论指导的教育实践只能是盲人摸象/53
每个教师都应该有自己的教学思考/59
提升教学质量的关键在回归教学常识/63
“学习”是怎样的事，“教学”又是怎样的事/70
理解教学从理解教学目标的设定与陈述开始/73
“教学目标”为什么要转化为“学习目标”/93
教学理解与教学设计/99
为什么要由教案设计走向教学设计/109
“LOTIAR”教学设计框架与教学实施/113
教学理解与课堂观察/126
附1：杰拉尔德·C·厄本恩等《校长论：有效学校的创新型领导》中关于教学观察流程的建议/135
附2：《如何调动与激励学生：唤醒每个内在学习者》中关于教学环境设计的建议/137
第三辑 教学理解与教学活动组织
先从教学规范开始，然后再谈教学改革/141
教学态度与教学效果/144
关注学生课堂上细微末节的反应/148
教学目标在教学实践中必须做相应的调整/150
及时给学生提供支持，帮助学生达成学习目标/154
为什么必须走到学生身边去/159
第四辑 在教学研究中理解教学
为什么要读一点书/165
为什么要认真研究课标与教材的关系/169
如何用教材教/171
为什么要有学习者视角/174
如何理解“以教促学”/179
教学目标何以达标/181
为什么说课堂管理不仅是技术，更是学问/185
尊重差异是理念还是策略/187
为什么教学目标是教学评价的依据/192
课型与教学/195
小组学习、合作学习如何才能有效/197
为什么要降低教学难度/202
为什么要坚持“‘教—学—评’一致性”/205
“新高考”“新课标”“新教材”背景下课堂如何转型/210
如何理解“教学主张”/219
为什么要逃离“叙事陷阱”/228
人工智能时代，教师是“关键人群”/232
附：《让天赋自由》读书摘录/250
前言/7
第一辑 教学是简单的，更是复杂的
从课程与教学的视角理解“减负增效”/3
学习无非就是重复/11
老师无非就是个搬运工，怎么搬却不是一件简单的事/16
成“经师”易，为“人师”难/20
因人而异，因材施教，方为“人师”/23
跳出各种理论制造的认知混乱/27
警惕影响专业发展的偶像崇拜/34
解决线上教学带来的困扰/37
教学是一种善意的干预/41
教学理解与教学决策/44
态度改变，行为才能改变/47
第二辑 有怎样的教学理解就有怎样的教学
缺乏理论指导的教育实践只能是盲人摸象/53
每个教师都应该有自己的教学思考/59
提升教学质量的关键在回归教学常识/63
“学习”是怎样的事，“教学”又是怎样的事/70
理解教学从理解教学目标的设定与陈述开始/73
“教学目标”为什么要转化为“学习目标”/93
教学理解与教学设计/99
为什么要由教案设计走向教学设计/109
“LOTIAR”教学设计框架与教学实施/113
教学理解与课堂观察/126
附1：杰拉尔德·C·厄本恩等《校长论：有效学校的创新型领导》中关于教学观察流程的建议/135
附2：《如何调动与激励学生：唤醒每个内在学习者》中关于教学环境设计的建议/137
第三辑 教学理解与教学活动组织
先从教学规范开始，然后再谈教学改革/141
教学态度与教学效果/144
关注学生课堂上细微末节的反应/148
教学目标在教学实践中必须做相应的调整/150
及时给学生提供支持，帮助学生达成学习目标/154
为什么必须走到学生身边去/159
第四辑 在教学研究中理解教学
为什么要读一点书/165
为什么要认真研究课标与教材的关系/169
如何用教材教/171
为什么要有学习者视角/174
如何理解“以教促学”/179
教学目标何以达标/181
为什么说课堂管理不仅是技术，更是学问/185
尊重差异是理念还是策略/187
为什么教学目标是教学评价的依据/192
课型与教学/195
小组学习、合作学习如何才能有效/197
为什么要降低教学难度/202
为什么要坚持“‘教—学—评’一致性”/205
“新高考”“新课标”“新教材”背景下课堂如何转型/210
如何理解“教学主张”/219
为什么要逃离“叙事陷阱”/228
人工智能时代，教师是“关键人群”/232
附：《让天赋自由》读书摘录/250
内容简介
如果一个教师没有在理解教材、理解学生、理解教学方法与策略的基础上设计与组织教学，教学中不能以激情感染学生，不能以诚实、公正、幽默、善良等特质吸引学生，没有尊重不同学生的天资与认知差异调整教学方法，没有基于未来社会发展趋势对人才的要求不断创新教学，怎么可能让学生爱上你的教学？
正是出于这样的思考，试图在理论与实践的结合中与各位老师朋友分享一些个人的认识与实践，供各位同行批判与参考，更希望得到各位同行的批评。
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·特级教师凌宗伟全新力作，近年来理论与实践融为一炉的心血结晶！·作者作为资深教育工作者，有着一线语文教师、学校中层管理干部和校长的丰富实践经验，对于教学和教师专业成长有独到的研究与理解。·作者读书之多、反思之深、写作之勤，非常人所能及，他非常善于捕捉教学实践中的关键问题，条分缕析，娓娓道来，有利于教师真正理解教学。·只有真正理解教材，理解学生，理解课堂，理解教学方法与策略在具体场景下的实际操作，才能让学生爱上你的教学。·全书既有教学理念的剖析与引领，又有教学实践的示范与指导，适合中小学一线老师研读。
